Tel. 505 301 788, e-mail: , adres: Kraków, ul. Liściasta 6, godz. Pn-Pt 7:00-17:00
A-dlaczego.pl
1) Nazywanie oznak wiosny przedstawionych na zdjęciu.
Słuchanie wiersza L. Łącz Już. Rysowanie po śladach motyla, kolorowanie go tak, aby przypominał motyla cytrynka. (Załącznik 7,7.1)
2) Czytanie nazw kwiatów.
Czytanie całościowe (5-latki) lub samodzielne (6-latki) nazw kwiatów. Próby wyjaśniania, dla-czego niektóre z nich są pod ochroną. Rysowanie po śladzie, bez odrywania kredki od kartki.(Załącznik 8,9)
*Ochrona gatunkowa roślin to prawny sposób zabezpieczenia rzadko występujących gatunków dziko rosnących roślin zagrożonych wyginięciem. Gatunków chronionych nie wolno niszczyć, zrywać, zbierać, sprzedawać, nabywać, przewozić przez granicę państwa, nie można niszczyć ich siedlisk itp. W niemal wszystkich państwach są gatunki roślin podlegających ochronie. W Polsce za początki ochrony gatunkowej uważa się przepisy chroniące cisa, jakie obowiązywały już w średniowieczu.
3) Zabawy z zastosowaniem rymowanki o przebiśniegu.
Gdy poczuł, że zbliża się wiosna,
przebił śnieg i na świat się wydostał.
Wypowiadanie rymowanki przez dzieci ze zwiększającym się natężeniem głosu, a następnie z malejącym natężeniem głosu.
Układanie przez Rodzica, a potem przez dziecko, zdań o przebiśniegu. Liczenie słów w poszczególnych zdaniach przez dzieci.
Np:
Przebiśnieg przebija śnieg.
Przebiśniegi są kwiatami objętymi ochroną.
Przebiśnieg ma białe, delikatne płatki.
4) Kolorowanie rysunków kwiatów. Rysowanie po śladzie, bez odrywania kredki od kartki. (Załącznik 10)
5) Układanie zdań przeczących do podanych zdań twierdzących.
Rodzic mówi zdania, a dzieci podają przykłady zdań przeczących. Kilka przykładów zdań przeczących (do podanych) podaje Rodzic.
- W sklepie warzywniczym kupimy buty.
- W sklepie warzywniczym nie kupimy butów.
- W piekarni kupimy mleko.
- W piekarni nie kupimy mleka.
- Mama zamówiła w cukierni tort.
- Mama nie zamówiła w cukierni tortu.
- Ala ma w koszyku bułki i chleb.
- Ala nie ma w koszyku bułek i chleba.
6) Zapoznanie z monetami i banknotami o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł, 10 zł. (Załącznik 11,11.1)
•Odczytanie wyrazów: bankier, banknoty, bankomat.
− Kim jest bankier? Czym się zajmuje?
− Do czego służy bankomat? Co to są banknoty?
Rozpoznawanie i nazywanie nominałów monet i banknotu. Podział liczby 10 na składniki, z wykorzystaniem monet.
Wyobraźcie sobie, że pracujecie w banku i przychodzę do Was po pieniądze. Chcę wypłacić 10zł, a wy dysponujecie tylko monetami o nominałach: 1zł, 2zł i 5zł. Czy potraficie wypłacić mi 10zł?
Przykłady:
5zł i 5zł
2zł i 2zł i 2zł i 2zł i 2zł
1zł i 1zł i 1zł i 1zł i 1zł i 5zł
1) Zabawa plastyczna – Pierwsze bazie.
Dla każdego dziecka: wazon narysowany przez N., kolorowy papier, szare gazety, plastelina biała, nożyczki, klej. Każde dziecko przykleja na kartce wazon wycięty po liniach narysowanych przez Rodzica, na wazonie przykleja paski papieru wydarte z szarych gazet (gałązki); dokleja po obu stronach gałązek z białej plasteliny niewielkie owale – bazie. Dzieci oglądają powstałe prace; przeli-czają gałązki w wazonach; określają, kto ma ich najwięcej.
2) Oglądanie obrazków. Omawianie etapów rozwojowych żaby.
Kończenie rysowania żab według wzoru. Kolorowanie ich. (Załącznik 5)
3) Ćwiczenie oddechowe – Łąka wiosną.
Dla dziecka: kolorowy kwiatek z bibuły, zielona kartka, słomka.
Dziecko z rodzicem zajmują miejsca przy stolikach. Przed każdym na stoliku leżą wycięte z bibuły kolorowe kwiatki oraz zielona kartka – łąka. Zadaniem zawodników jest przeniesienie jak największej liczby kwiatków na swoją łąkę za pomocą słomki.
4) Zapoznanie z budową motyla
Pokazujemy dziecku zdjęcie motyla i omawiamy budowę motyla.
„Ciało motyla jest zbudowane z trzech części: głowy, tułowia i odwłoka. Na głowie motyl ma parę oczu, parę czułków oraz ssący aparat gębowy. Tułów składa się z trzech segmentów, na których znajdują się trzy pary odnóży. Od tułowia odchodzą dwie pary skrzydeł pokrytych łuskami.
5) Oglądanie obrazka sasanki.
Powtarzanie jej nazwy. Dorysowywanie brakujących części sasanki na kolejnych rysunkach.
Oglądanie obrazków przedstawiających, jak rozwijała się sasanka. Określanie, czego potrzebują sasanka i inne rośliny, żeby się rozwijać. (Załącznik 6)
1) Zaznaczanie drogi Ady i Olka do kwiatów. Nazywanie kwiatów.
Rysowanie kwiatów po śladzie, bez odrywania kredki od kartki. (Załącznik 1)
2) Opowieść ruchowa połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi – Wiosno, gdzie jesteś? Dzieci naśladują czynności i odgłosy, o których opowiada Rodzic.
Olek nie mógł się doczekać nadejścia wiosny. Postanowił wyjść do ogrodu i jej poszukać (maszerują w różnych kierunkach). Zobaczył drzewa z pąkami, delikatnie poruszające się na wie-trze (naśladują poruszające się drzewa i ich szum). W oddali usłyszał śpiew ptaków (naśladują śpiew ptaków). Nad domem krążyły dwa bociany (biegają z szeroko rozłożonymi rękami), a potem brodziły po trawie, wysoko ponosząc nogi, i rozglądały się w poszukiwaniu żabek (maszerują z wysokim unoszeniem kolan, rozglądają się na boki). Klekotały cichutko, aby ich nie spłoszyć (cicho naśladują klekot bocianów). Żabki zauważyły niebezpieczeństwo i skakały w różnych kierunkach, aby się ukryć (naśladują żabie skoki). Nawoływały się cichutko (cicho kumkają), aby nie zwrócić na siebie uwagi. Było ciepło i przyjemnie. Olek przeciągnął się, aby rozprostować kości (przeciągają się). Nagle nad uchem usłyszał ciche bzyczenie. To pszczoła krążyła nad jego głową (naśladują brzęczenie pszczoły). Chłopiec przestraszył się. Zaczął uciekać. Wymachiwał rękami, aby ją odgonić (biegają i wymachują rękami). Nagle jego uwagę zwróciły kolorowe kwiaty. Olek pochylił się i je powąchał (naśladują wąchanie kwiatów), a potem głośno kichnął (kichają: aaa… psik!). „Nie muszę już dalej szukać wiosny” – pomyślał zadowolony, a potem, uśmiechnięty, wrócił do domu (maszerują, uśmiechając się do siebie).
3) Założenie kalendarza pogody.
Uzupełnianie go każdego dnia. (Załącznik 2)
4) Oglądanie wiosennego obrazka.
Dziecko mówi po czym poznajemy wiosnę? Określanie czego jest więcej i o ile? Dorysowywanie odpowiedniej ilości pąków do gałęzi. (Załącznik 3,3.1)
5) Utrwalanie przysłowia „W marcu jak w garncu”.
Kolorowanie garnków według wzoru. (Załącznik 4)
6) Eksperyment. Sprawdzamy co pływa, a co tonie.
Wrzucamy różne przedmioty do miski z wodą(najlepiej przezroczystą).
1. Aktywne słuchanie wiersza Marii Konopnickiej pt. „Jaskółka”.
Podczas czytania wiersza, dzieci, na sygnał, naśladują odgłosy piskląt: pi, pi, pi.
Czarna jaskółeczka
do gniazdeczka leci.
- Pi! Pi! Pi! Pi!
- krzyczą głodne dzieci.
Czarna jaskółeczka
robaczki przynosi.
- Pi! Pi! Pi! Pi!
Każde o nie prosi.
Czarna jaskółeczka
karmi dziatki swoje.
- Pi! Pi! Pi! Pi!
- krzyczą wszystkie troje!
Czarna jaskółeczka
po muszki już leci.
- Pi! Pi! Pi! Pi!
- krzyczą głodne dzieci.
Rozmowa na temat wiersza:
- Dlaczego ptaki budują gniazda? (ptaki są jajorodne, czyli ich młode wykluwają się z jaj)
- Z czego ptaki budują gniazda? (ptaki budują gniazda wykorzystując trawę, gałązki, liście oraz igły z drzew, mech, porosty, bawełnę pajęczynę, kokony, sierść, pióra, nici i papier)
- Gdzie ptaki budują gniazda? (na drzewach, kominach, słupach, latarniach)
2. Zabawa badawcza „Co jajko ma w środku?”
Oglądanie jajka, potrząsanie nim, rozbijanie go. Poznanie budowy jajka - białko, żółtko i skorupka.
3. Oglądanie zdjęć ptasich piór, zapoznanie z ich budową (załącznik nr 1,2,3).
Zadaniem dziecka jest wyrażenie swoich spostrzeżeń na temat zdjęć przedstawiających pióra.
Wyjaśnienie: Pióro ptaka składa się z elastycznej osi oraz promyków, które od niej odchodzą z jednej i z drugiej strony, i nie łączą się ze sobą. Na skrzydłach ptaki mają pióra zwane lotkami, dzięki którym latają. Z ogona wyrastają pióra zwane sterówkami, które pozwalają ptakom utrzymać równowagę.
4. Odkrywanie litery „ł”: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej (załącznik nr 4).
5. Pisanie po śladach litery „ł” małej i wielkiej pisanej (załącznik nr 5 – do wydruku).
6. Szukanie litery „ł” w podanych wyrazach i określanie pierwszej i ostatniej głoski w słowach:
Łodyga, ławka, łatka, sałata, mały, stoły, płatki, słowo, igła, łaciaty, ładowarka, łazienka, wałek, pałac, anioł, osioł, pył, tył, bałagan, materiał, tytuł.
8. Słuchanie piosenki: Wiosenne buziaki.
Link do piosenki: Wiosenne buziaki
Dzieci z rodzicami maszerują po pokoju w dowolnych kierunkach w rytm nagrania piosenki. Podczas refrenu podają sobie ręce w parach i tańczą w rytmie walczyka(do siebie od siebie).
Piosenka
Link do piosenki: This Is the Way the Bunny Hops
This is the way the bunny hops,
Hop hop hop,
Hop, hop, hop.
This is the way the bunny hops,
On Easter day!
This is the way he wiggles his nose,
Wiggle, wiggle, wiggle,
Wiggle, wiggle, wiggle.
This is the way he wiggles his nose,
On Easter day!
This is the way he flops his ears,
Flop, flop, flop,
Flop, flop, flop.
This is the way he flops his ears,
On Easter day!
This is the way he shakes his tail,
Shake, shake, shake,
Shake, shake, shake.
This is the way he shakes his tail,
On Easter day!
This is the way the bunny hops,
Hop hop hop,
Hop, hop, hop.
This is the way the bunny hops,
On Easter day! On Easter day!
W piosence na słowo HOP skaczemy, WIGGLE ruszamy noskiem (można sobie pomóc palcem), FLOP robimy uszy zając z rąk i nimi machamy, SHAKE machamy ogonkiem – czyli pupą.
Tak jak w poprzedniej piosence. Na początek najlepiej podzielić ją sobie na części, robić pauzy i powtarzać z dzieckiem w miejscu. Gdy dziecko zapozna się z piosenką możemy wykonywać ją poruszając się po pokoju.
Karnawałowe zabawy.
Korzystamy z lepszego powietrza 
Dzisiaj było kolorowo. :)
Wykonanie "Mydłomena" przez gr. II Sowy , który będzie przypominał o regularnym myciu rąk przy użyciu mydła.
Ogłoszenie wyników międzyprzedszkolnego konkursu "Maska karnawałowa" organizowanego przez Joannę Jelonek.
© 2018 Przedszkole Publiczne "A dlaczego". Realizacja:
