1. Ćwiczenia: oddechowe, artykulacyjne i słuchowe, na podstawie wiersza Ewy Małgorzaty Skorek „Dni tygodnia”.

Jakie nazwy dni
tygodnia znamy?
Czy wszystkie nazwy
dni pamiętamy?
Jeśli ktoś lubi
takie zadania,
niech się zabiera
do wyliczania.
Powietrza dużo
buzią nabiera
i na wydechu
niech dni wymienia:
− poniedziałek, wtorek, środa, czwartek, piątek, sobota, niedziela.*
Jeśli za trudne
było zadanie,
ćwicz dalej z nami
to wyliczanie.
− Poniedziałek, wtorek, środa, czwartek, piątek, sobota, niedziela.*

W miejscach oznaczonych * dzieci powtarzają za Rodzicem – na jednym wydechu – nazwy dni tygodnia.

2. Rodzic zadaje pytanie.

W jaki sposób można wyrazić emocje dorosłych i dzieci, o których jest mowa w wierszyku? Rodzic tak kieruje wypowiedziami dzieci, żeby uzyskać odpowiedzi: poprzez śmiech, podskoki, klaskanie. Następnie dzieci powtarzają wspólnie z Rodzicem tekst. W rytmie wygrywanym na bębenku dzieci klaszczą, podskakują. (W dalszej części wykorzystujemy dowolne przedmioty w domu, które po uderzeniu o siebie wydają dźwięk)

Dzisiaj po niebie płyną czarne chmury,
deszcz pada i każdy ma humor ponury.

Dzieci poruszają się, przenosząc ciężar ciała z nogi na nogę; powtarzają tekst znudzonym
głosem, zgodnie z rytmem tamburynu.

Kiedy mam zły humor i kiedy mnie złość dopadnie,
jestem niegrzeczny, choć dobrze wiem, że to bardzo nieładnie.

Dzieci grożą palcem, recytując tekst oburzonym tonem, zgodnie z rytmem marakasu.

Kiedy dziecko się boi ciemności dookoła,
wtedy mamę i tatę do siebie głośno woła.

Dzieci robią przerażoną minę i recytują tekst szeptem, zgodnie z rytmem drewienek.

Płaczę, kiedy jest mi smutno i wszystkiego dosyć mam,
łzy mi płyną po policzkach i chcę zostać wtedy sam.

Dzieci powtarzają tekst płaczącym głosem, zgodnie z rytmem trójkąta.

3. Zapoznanie z wagą szalkową.

Waga szalkowa(można zrobić samemu wcześniej z dzieckiem.

Link do przykładowego filmiku: Jak zrobić wagę szalkową z papieru - domowym sposobem

Ćwiczenia z zastosowaniem wagi szalkowej.
Potrzebne: klocki: drewniane, sześcienne, miś.
Rodzic mówi, że dzieci będą porównywać wagę (masę) misia i klocków.
Pierwsza sytuacja.
Rodzic kładzie na lewej szalce misia, a na prawej – trzy klocki.
Co jest cięższe? Po czym to poznaliście?
Co jest lżejsze? Po czym to poznaliście?
Druga sytuacja.
Rodzic kładzie na lewej szalce misia, a na prawej – cztery klocki.
Co jest cięższe? Co jest lżejsze?
Po czym poznaliście, że cztery klocki ważą tyle co miś?
(Ilość klocków musi być taka, aby ich masa równoważyła masę misia).
Trzecia sytuacja.
Rodzic kładzie na lewej szalce misia, a na prawej – pięć klocków.
Co jest cięższe? Po czym to poznaliście?
Co jest lżejsze? Po czym to poznaliście?

4. Karta pracy (Załącznik 1)