Tel. 505 301 788, e-mail: , adres: Kraków, ul. Liściasta 6, godz. Pn-Pt 7:00-17:00
A-dlaczego.pl
Zadanie 1. Bingo game
Zasady gry znajdują się w poprzedniej lekcji. Plansza do gry do pobrania tutaj (znajduje się w połowie strony):
Link do pobrania planszy: Plansza
Zadanie 2. Memory game
Planszę do gry w Bingo drukujemy dwa razy, wycinamy obrazki – powstają karty do gry w Memory.
Karty układamy obrazkiem do doły. Dziecko szuka par, gdy odnajdzie pare nazywa ją po angielsku.
Zadanie 3. I Spy game
Plansza do gry do pobrania na tej samej stronie co Bingo.
Prosimy dziecko, by powiedziało nam co się znajduje na obrazku np. A2(A(ej) two), B1(B(bi) one), C3( C(Si) three) itd.
Zadanie 4. Wprowadzenie piosenki “My family and me”
Link do piosenki: My family and me
Przygotowujemy karty z członkami rodziny:
- mommy
- daddy
- sister
- brother
- grandma
- grandpa
Dostępne również na tej stronie, pod nazwą flashcards. Link do pobrania: Flashcards
W trakcie piosenki dziecko wskazuje odpowiedni obrazek, na słowo „me” wskazuje na siebie, „I love my family” – robimy z dłoni serduszko.
My Family
Mommy and Daddy
Sister and Brother
Grandma and Grandpa
My family
Mommy and me
Daddy and me
My family
I love my family.
Sister and me
Brother and me
My family
Find more lyrics at
I love my family.
Grandma and me
Grandpa and me
My family
I love my family.
I love my family.
I love my family.
I love my family.
And my family loves me.
Zadanie 1. Bingo game
Z poniższej strony pobieramy i drukujemy kartę z grą bingo
Link do pobrania: Bingo
Na początek powtarzamy po kolei z dzieckiem nazwy członków rodziny, sprawdzamy czy dziecko opanowało słownictwo, zachęcamy je do pokazywania członków rodziny używając zwrotów: Where is aunt? Show me aunt.
Dziecko lepi z plasteliny trzy kulki i układa je na wybranych przez siebie obrazkach. Rodzic w dowolnej kolejności wymienia nazwy członków rodziny. Gdy dziecko usłyszy wybrany przez siebie obrazek ściąga kulkę, gdy ściągnie wszystkie krzyczy „Bingo!”
W Bingo można zagrać całą rodziną, każdy po kolei może być prowadzącym.
Zadanie 2. Wprowadzenie piosenki „Where is baby?”
Do piosenki możemy użyć kart „baby shark” z poprzedniej lekcji:
Link do pobrania kart: Baby shark family flashcards
Potrzebujemy trzech kart: baby, daddy, mommy.
Where is baby/daddy/mommy? – przykładamy ręke do oczy, rozglądamy się.
There He/she is. – pokazujemy odpowiedni obrazek.
Peekaboo, peekaboo, peekaboo, I see you. - Zasłaniamy i odsłaniamy oczy (a kuku).
Link do piosenki: Where Is Baby?
Where is baby?
Where is baby?
Where is baby?
There he is.
Where is baby?
Where is baby?
Where is baby?
There she is.
Peekaboo.
Peekaboo.
Peekaboo.
I see you.
Peekaboo.
Peekaboo.
I see you.
Where is Daddy?
Where is Daddy?
Where is Daddy?
There he is.
Where is Daddy?
Where is Daddy?
Where is Daddy?
There he is.
Peekaboo.
Peekaboo.
Peekaboo.
I see you.
Peekaboo.
Peekaboo.
I see you.
Where is Mommy?
Where is Mommy?
Where is Mommy?
There she is.
Where is Mommy?
Where is Mommy?
Where is Mommy?
There she is.
Peekaboo.
Peekaboo.
Peekaboo.
I see you.
Peekaboo.
Peekaboo.
I see you.
Where is baby?
Where is baby?
Where is baby?
There he is.
Where is baby?
Where is baby?
Where is baby?
There she is.
Zadanie 1. Przypomnienie nazw członków rodziny – wprowadzenie piosenki „Baby shark”
Możemy przedstawić dziecku postacie z piosenki przy pomocy kart:
Link do kart: Baby Shark Family Flashcards
Link do piosenki: Baby Shark
Naśladujemy ruchy z piosenki
Baby shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Baby shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Baby shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Baby shark.
Mama shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Mama shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Mama shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Mama shark.
Papa shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Papa shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Papa shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Papa shark.
Grandma shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Grandma shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Grandma shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Grandma shark.
Grandpa shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Grandpa shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Grandpa shark, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Grandpa shark.
Hungry sharks, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Hungry sharks, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Hungry sharks, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Hungry sharks.
Little fish, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Little fish, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Little fish, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Little fish.
Swim away, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim away, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim away, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim away.
Swim faster, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim faster, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim faster, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim faster.
Swim faster, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim faster, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim faster, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim faster.
Swim faster, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim faster, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim faster, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Swim faster.
Safe at last, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Safe at last, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Safe at last, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Safe at last.
Bye bye sharks, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Bye bye sharks, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Bye bye sharks, doo doo doo, doo doo doo doo doo.
Bye bye sharks.
Bye bye sharks.
Zadanie 2. Act it out – domowy teatrzyk
Dziecko przygotowuje kukiełki do "odegrania" piosenki.
Link do karty: Baby Shark Play Set
Zadanie 3. Karta pracy
Link do opaski: Opaska na głowę
Zadanie 4. Podsumowanie tematu „sea animals”
Powtarzamy piosenki „A sailor went to sea”, „The jellyfish”, „10 little fishies”, „Down In the deep blue sea”.
Powtarzamy zabawy z wykorzystaniem kart.
Zadanie 1. Powtarzamy piosenki: „A sailor went to sea”, „The jellyfish”
Zadanie 2. Wprowadzenie piosenki „10 little fishies”
Link do piosenki: 10 Little Fishies
W trakcie piosenki możemy przed dzieckiem ułożyć karty z rybkami z poprzedniej lekcji. Dziecko wykonuje gesty w trakcie piosenki np.:
Three Little fishies swimming in the sea – dziecko pokazuje 3 palce,
Along came another one – dziecko łączy dłonie I nasladuje nimi ruch pływającej ryby,
And then tere were four – dziecko pokazuje 4 palce
Itd…
Swimming swimming swimming in the sea – dziecko macha rękami jakby pływało,
That big ol’ shark will never catch me – dziecko łączy dłonie, otwiera je i zamyka, naśladując paszczę rekina.
One little fishy swimming in the sea.
Along came another one, and then there were two.
Two little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were three.
Three little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were four.
Swimming swimming swimming in the sea.
That big old shark will never catch me.
Four little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were five.
Five little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were six.
Six little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were seven
Swimming swimming swimming in the sea.
That big old shark will never catch me.
Seven little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were eight.
Eight little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were nine.
Nine little fishies swimming in the sea.
Along came another one, and then there were ten.
Swimming swimming swimming in the sea.
That big old shark will never catch me.
Swimming swimming swimming in the sea.
That big old shark will never catch me.
Swimming swimming swimming in the sea.
That big old shark will never catch me.
He’ll never,
Never,
Never,
Never,
That big old shark will never catch me!
Zadanie 3. Wprowadzenie piosenki “Down in the deep blue sea”
Link do piosenki: Down In The Deep Blue Sea
Przygotowujemy karty z morskimi zwierzętami: fish, octopus, whale, shark, jellyfish, starfish
Przydadzą się karty z poprzednich piosenek, brakuje tylko karty starfish, można ją znaleźć do pobrania w Internecie:
Link do pobrania karty: Starfish
W trakcie piosenki poruszamy się po pokoju udają, że płyniemy, gdy usłyszymy nazwę któregoś ze zwierząt dziecko lub rodzic podnosi właściwy obrazek do góry.
Down in the deep blue sea.
Down in the deep blue sea.
Down in the deep blue sea.
Come and take a dive with me.
We’ll see a swimming fish.
We’ll see a swimming fish.
We’ll see a swimming fish.
Come and take a dive with me.
We’ll see an octopus.
We’ll see an octopus.
We’ll see an octopus.
Come and take a dive with me.
We’ll see a great big whale.
We’ll see a great big whale.
We’ll see a great big whale.
Come and take a dive with me.
We’ll see a baby shark.
We’ll see a baby shark.
We’ll see a baby shark.
Come and take a dive with me.
We’ll see a jellyfish.
We’ll see a jellyfish.
We’ll see a jellyfish.
Come and take a dive with me.
We’ll see a starfish.
We’ll see a starfish.
We’ll see a starfish.
Come and take a dive with me.
Down in the deep blue sea.
Down in the deep blue sea.
Down in the deep blue sea.
Come and take a dive with me.
Zadanie 4. Karty pracy:
Link do karty pracy: Captain Seasalt and the ABC pirater x color
Link do karty pracy: Pirate Popsicle stick puppet craft coloring page
Zadanie 1. Potarzamy piosenkę z poprzedniego tygodnia „A sailor went to see” – utrwalamy słownictwo.
Zadanie 2. Wprowadzenie piosenki „A jellyfish”
Na początku ćwiczymy gesty:
Arms up – podnosimy ręce do góry
Wrists together – łączymy nadgarstki
Elbows together – łączymy łokcie
Knees together – łączymy kolana
Feet together – łączymy stopy
Head back – odchylamy głowę do tyłu
A jellyfish – ruszamy palcami u rąk i bujamy się na boki
Link do piosenki: A jellyfish
Repeat after me.
Arms up.
Wrists together.
The jellyfish, the jellyfish, the jellyfish, the jellyfish.
Arms up.
Wrists together.
Elbows together.
The jellyfish, the jellyfish, the jellyfish, the jellyfish.
Arms up.
Wrists together.
Elbows together.
Knees together.
The jellyfish, the jellyfish, the jellyfish, the jellyfish.
Arms up.
Wrists together.
Elbows together.
Knees together.
Feet together.
The jellyfish, the jellyfish, the jellyfish, the jellyfish.
Arms up.
Wrists together.
Elbows together.
Knees together.
Feet together.
Head back.
The jellyfish, the jellyfish, the jellyfish, the jellyfish.
Zadanie 3. 10 little fishies
Link do pobrania kart: Karty
Przygotowujemy karty z rybkami i układamy je przed dzieckiem. Dziecko rzuca kostką. Po sprawdzeniu wyrzuconej liczby oczek odszukuje obrazek na którym jest tyle samo rybek ile oczek wyrzuciło. Liczy je po angielsku. Możemy utrudnić dziecku zadanie i poprosić by liczyło rybki od tyłu.
Układamy karty z rybkami pionowo. Dziecko staje w pewnej odległości od kart i rzuca w nie lekką piłeczką (lub kartką zwiniętą w kulkę). Liczy rybki z obrazka, gdzie najbliżej dorzuciło piłkę.
Rodzic mówi po angielsku liczbę, a dziecko wskazuje obrazek, na którym jest tyle rybek.
Zadanie 4. Karty pracy:
Link do karty pracy: Ten little fishes coloring pages
Link do karty pracy: Super simple draw octopus
Zadanie 1. Dziecko ogląda nagranie z piosenką „A sailor went to sea”, prosimy by starało się zapamiętać jak najwięcej morskich stworzeń, które pojawią się w piosence.
Link do piosenki: A Sailor Went To Sea
Link do pobrania kart kolorowych: A sailor went to sea flashcards
Link do pobrania kart czarno-białych: A sailor went to sea coloring pages
Po skończonym nagraniu, dziecko wymienia zwierzęta, które zapamiętało. Rodzic układa przed dzieckiem karty z odgadniętymi zwierzętami. Jeśli dziecko nie zapamiętało wszystkich zwierząt możemy je opisywać, albo odsłaniać stopniowo obrazki, tak by dziecko miało szansę odgadnąć wszystkie zwierzęta. Maluszkom można od razu, po kolei odsłaniać obrazki i pytać co to za zwierzątko. Sposób odgadywania zwierząt trzeba dostosować indywidualnie do dziecka. Rodzic przy odsłanianiu każdego obrazka od razu wprowadza angielską nazwę, a dziecko powtarza:
A seahorse – konik morski
A jellyfish – meduza
A turtle – żółw
An octopus – ośmiornica
A shark – rekin
A whale- wieloryb
Zadanie 2. Zabawy z wykorzystaniem kart:
Dziecko zakrywa oczy, rodzic w tym czasie zabiera jedną kartę, zadaje dziecku pytanie „What’s missing?”, dziecko otwiera oczy i próbuje odgadnąć co zniknęło.
Rodzic umieszcza karty w różnych miejscach w pokoju, lub w domu, po wypowiedzeniu przez niego słówka, dziecko podbiega do właściwego obrazka.
Karty można wydrukować w mniejszym formacie i przykleić taśmą do dużej plastikowej kostki, lub kwadratowego kartonowego pudełka, lub kostki zbudowanej z większych klocków. W ten sposób powstanie nam kostka do gry, dziecko rzuca kostką i nazywa zwierze, który wyrzuci.
Rodzic wymienia nazwy zwierząt, a dziecko układa z kart „pociąg” ,w odpowiedniej kolejności.
Dziecko naśladuje wybrane zwierzę, rodzic odgaduje jego nazwę, zamieniamy się rolami.
Chaining whisper… czyli głuchy telefon. Zabawa dla kilku osób. Podajemy sobie szeptem nazwę wybranego zwierzęcia, ostania osoba mówi zwierzę na głos i wskazuje je na obrazku. Zabawę można utrudnić podając kilka nazw zwierząt naraz.
Zadanie 3. Nauka piosenki „A sailor went to sea”
A sailor went to sea sea sea
to see what she could see see see.
But all that she could see see see
was the bottom of the deep blue sea sea sea.
A seahorse!
A sailor went to sea sea sea
to see what she could see see see.
But all that she could see see see
was a seahorse swimming in the sea sea sea.
A jellyfish!
A sailor went to sea sea sea
to see what she could see see see.
But all that she could see see see
was a jellyfish swimming and a seahorse swimming in the sea sea sea.
A turtle!
A sailor went to sea sea sea
to see what she could see see see.
But all that she could see see see
was a turtle swimming, and a jellyfish swimming, and a seahorse swimming in the sea sea sea.
An octopus!
A sailor went to sea sea sea
to see what she could see see see.
But all that she could see see see
was an octopus swimming, and a turtle swimming, and a jellyfish swimming, and a seahorse swimming in the sea sea sea.
A baby shark!
A sailor went to sea sea sea
to see what she could see see see.
But all that she could see see see
was a baby shark swimming, and an octopus swimming, and a turtle swimming, and a jellyfish swimming, and a seahorse swimming in the sea sea sea.
A blue whale!
A sailor went to sea sea sea
to see what she could see see see.
But all that she could see see see
was a blue whale swimming, and a baby shark swimming, and an octopus swimming, and a turtle swimming, and a jellyfish swimming, and a seahorse swimming in the sea sea sea.
Ruch do piosenki:
Sea – sea to morze, naśladujemy dłonią ruch fal.
See – see to widzieć, przykładamy dłoń do oczu i się rozglądamy.
Układamy karty zwierząt w odpowiedniej kolejności, dziecko w trakcie piosenki wskazuje karty.
Zadanie 4. Karty pracy do wyboru:
Link do pobrania: A sailor went to sea count write
Link do pobrania: Super simple draw whale
Link do pobrania: A sailor went to sea trace color
Zadanie 1. Powtarzamy piosenki i zabawy z ostatnich zajęć – utrwalamy nazwy środków transportu.
Zadanie 2. Wprowadzenie piosenki – 10 little buses – powtórzenie liczebników oraz kolorów
Przygotowujemy 10 obrazków autobusów, dziecko koloruje według instrukcji rodzica: red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, brown, black, white or gray.
Link do kolorowanki: Autobus miejski
Po przygotowaniu obrazków włączamy piosenkę, dziecko liczy autobusy wskazując je palcem, w trakcie liczenia od tyłu po kolei zabieramy obrazki.
Link do piosenki: 10 little buses
Let’s count some buses!
1 little, 2 little, 3 little buses,
4 little, 5 little, 6 little buses,
7 little, 8 little, 9 little buses,
10 little buses.
Great job, guys. Now let’s count them backwards.
10 little, 9 little, 8 little buses,
7 little, 6 little, 5 little buses,
4 little, 3 little, 2 little buses,
1 little bus.
1 bus. 2 buses. 3 buses.
4 buses. 5 buses. 6 buses.
7 buses. 8 buses. 9 buses.
10 buses.
1 little, 2 little, 3 little buses,
4 little, 5 little, 6 little buses,
7 little, 8 little, 9 little buses,
10 little buses.
Backwards!
10 little, 9 little, 8 little buses,
7 little, 6 little, 5 little buses,
4 little, 3 little, 2 little buses,
1 little bus.
That was fun. Thanks for counting with me.
Zadanie3. Wprowadzenie piosenki “The wheels on the bus”
Link do piosenki: The wheels on the bus
The wheels on the bus go round and round. Round and round. Round and round.
The wheels on the bus go round and round. Round and round
The door on the bus goes open and shut. Open and shut. Open and shut.
The door on the bus goes open and shut. Open and shut. –
The wipers on the bus go swish swish swish. Swish swish swish. Swish swish swish.
The wipers on the bus go swish swish swish. Swish swish swish.
The horn on the bus goes beep beep beep. Beep beep beep. Beep beep beep.
The horn on the bus goes beep beep beep. Beep beep beep.
The people on the bus go up and down. Up and down. Up and down.
The people on the bus go up and down. Up and down.
The babies on the bus go, “Wah wah wah. Wah wah wah. Wah wah wah.”
The babies on the bus go, “Wah wah wah. Wah wah wah.”
The mommies on the bus go, “Shhh shhh shhh. Shhh shhh shhh. Shhh shhh shhh.”
The daddies on the bus go, “Shhh shhh shhh. Shhh shhh shhh.”
W trakcie piosenki poruszamy się po pokoju, naśladujemy ruchy stworków.
Zadanie 4. The Wheel on the bus – karta pracy
Pokoloruj i wytnij autobus, wklej we właściwe miejsca jego fragmenty – przy okazji powtarzamy z dzieckiem słownictwo z piosenki: wheels, door, wipers, horn, people, baby, mummy.
Link do kolorowanki: Wheels on the Bus
Zadanie 1. Traffic lights
Przygotowujemy z dzieckiem światła drogowe, poniżej są dwie wersje do pobrania i wydrukowania. Do zabawy będzie potrzebne zielone i czerwone światło, chętni mogą też przygotować żółte.
Link do pobrania: Sygnalizacja świetlna
Link do pobrania: Wesoła sygnalizacja świetlna
Zadanie 2. Zabawa ruchowa
Dziecko udaje, że jedzie samochodem. Rodzic pokazuje mu światła, i tak jak w ruchu drogowym, dziecko może poruszać się na zielonym świetle, zatrzymuje się na czerwonym.
Po kilku próbach można dodać komendę głosową:
Red light! – czerwone światło
Green light! – zielone światło
I znowu po kilku próbach zmieniamy komendę:
Stop your car! – czerwone światło
You can go again! – zielone światło
Zadanie 3. Wprowadzenie piosenki
Link do piosenki: Driving in My Car (Road Version) - Nursery Rhyme
Dziecko udaje, że jeździ samochodem, jak we wcześniejszej zabawie. Na słowo „Fast” porusza się szybciej, gdy usłyszy słowo „slow” zwalnia, zatrzymuje się na czerwonym świetle, rusza na zielonym (rodzic może nadal pokazywać znaki drogowe).
I'm driving in my car, I'm driving in my car,
Beep! beep! toot! toot! I'm driving in my car.
I'm driving very fast, I'm driving very fast,
Beep! beep! toot! toot! I'm driving very fast.
I'm driving very slow, I'm driving very slow,
Beep! beep! toot! toot! I'm driving very slow.
The light is turning red. I must stop my car,
Beep! beep! toot! toot! I must stop my car.
The light is turning green. I can go again,
Beep! beep! toot! toot! I can go again.
Zadanie 4. Powtarzamy zabawy i piosenkę z zeszłego tygodnia żeby utrwalić słownictwo.
Zadanie 1. Wprowadzenie słownictwa
Car – samochód
Bike – rower
Boat – łódka
Train – pociąg
Airplane – samolot
Wymowa po wpisaniu słówka i naciśnięciu głośnika dostępna np. tutaj: https://translate.google.pl/?hl=pl
Zabawa z kartami dostępnymi do pobrania tutaj:
Link do pobrania: Karty
Pomysły do zabaw z kartami:
Dziecko zakrywa oczy, rodzic w tym czasie zabiera jedną kartę, zadaje dziecku pytanie „What’s missing?”, dziecko otwiera oczy i próbuje odgadnąć co zniknęło.
Rodzic umieszcza karty w różnych miejscach w pokoju, lub w domu, po wypowiedzeniu przez niego słówka, dziecko podbiega do właściwego obrazka.
Karty można wydrukować w mniejszym formacie i przykleić taśmą do dużej plastikowej kostki, lub kwadratowego kartonowego pudełka, lub kostki zbudowanej z większych klocków. W ten sposób powstanie nam kostka do gry, dziecko rzuca kostką i nazywa środek transportu, który wyrzuci.
Zadanie 2. Wprowadzenie piosenki
Dzieci naśladują na hasło rodzica dany środek transportu
Car – poruszamy się po pokoju, udajemy że kręcimy kierownicą samochodu,
Bike – kładziemy się na ziemi, „pedałujemy” nogami w powietrzu,
Boat – siadamy po turecku, „wiosłujemy” rękami,
Train – poruszamy się po pokoju, robimy obszerne koła rękami wzdłuż ciała (mają przypominać kręcące się koła pociągu),
Airplane – poruszamy się po pokoju z rękami wyprostowanymi na boki.
Link do piosenki: Driving In My Car
W trakcie piosenki dzieci naśladują środki transportu w średnim tempie. Przyśpieszają na słow „fast”, zwalniają na słowo „slow”.
Driving in my car.
Vroom vroom vroom.
Driving in my car.
Vroom vroom vroom.
Driving very fast.
Vroom vroom vroom.
Driving very slow.
Vroom vroom vroom.
I like driving. Driving in my car.
Riding on my bike.
Pedal pedal pedal.
Riding on my bike.
Pedal pedal pedal.
Riding very fast
Pedal pedal pedal.
Riding very slow
Pedal pedal pedal.
I like riding, Riding on my bike
Rowing in my boat,
Splash splash splash,
Rowing in my boat,
Splash splash splash,
Rowing very fast
Splash splash splash,
Rowing very slow.
Splash splash splash.
I like rowing. Rowing in my boat.
Riding on my train.
Choo, choo, choo.
Riding on my train.
Choo, choo, choo.
Riding very fast.
Choo, choo, choo.
Riding very slow.
Choo, choo, choo.
I like riding. Riding on my train.
Flying in my airplane.
Whoosh whoosh.
Flying in my airplane.
Whoosh whoosh.
Flying very high.
Whoosh whoosh.
Flying very low.
Whoosh whoosh.
I like flying. Flying in my airplane.
Zadanie 3. Karta pracy i kolorowanka, do pobrania w poniższych linkach:
Link do pobrania: Karta pracy
Link do pobrania: Kolorowanka
Zadanie 1. Wprowadzenie i powtórzenie słownictwa
butterfly – motyl
ladybug – biedronka
spider – pająk
ant – mrówka
Słówka wprowadzamy wykorzystując zabawę ruchową. Wspólnie z dziećmi naśladujemy owady:
Butterfly – machamy wyprostowanymi rękami na boki,
Ladybug – kładziemy się na plecach, machamy zgiętymi w łokciach rękami, i zgiętymi w kolanach nogami,
Spider – machamy przed twarzą palcami,
Ant – przykładamy palce wskazujące do głowy, zginamy je i prostujemy na zmianę.
Gdy dzieci opanują nazwy owadów i zapamiętają ruch każdego z nich możemy zacząć zabawę. Dzieci poruszają się po pokoju w dowolny sposób np. chodzą na palcach, truchtają, chodzą schylone z rękami na kolanach, na czworaka, albo skaczą na jednej lub na dwóch nogach; ruch mogą wykonywać do dowolnej muzyki/piosenki. Gdy muzyka się zatrzyma, rodzic wymienia jednego z owadów, a dziecko go naśladuje. Zabawę powtarzamy kilka razy.
Zadanie 2. Wprowadzenie piosenki
Link do piosenki: Butterfly Song
I love bugs!
Butterfly, butterfly ladybug.
Spider, spider ant.
Butterfly, butterfly ladybug.
Spider, spider ant.
That was fun. Let's sing it again!
Butterfly, butterfly ladybug.
Spider, spider ant.
Butterfly, butterfly ladybug.
Spider, spider ant.
Podczas piosenki dzieci naśladują owady, tak jak w zabawie ruchowej.
Jeśli dzieci nie będą nadążały z ruchem biedronki mogą go wykonać w inny sposób – zginamy ręce w łokciach, machamy dłońmi i kręcimy się w kółko.
Zadanie 3. The Itsy Bitsy Spider
Pobieramy i przygotowujemy wspólnie z dzieckiem „Dramatic play set”
Link do pobrania: Dramatic play set
Oglądamy nagranie wprowadzające nas w piosenkę:
Link do piosenki: The Itsy Bitsy Spider
Możemy zaśpiewać samodzielnie, wykorzystując przygotowany wcześniej materiał, lub naśladując ruch z poprzedniego nagrania:
Link do rymowanki: Incy Wincy Spider Rhyme
© 2018 Przedszkole Publiczne "A dlaczego". Realizacja:
