Tel. 505 301 788, e-mail: , adres: Kraków, ul. Liściasta 6, godz. Pn-Pt 7:00-17:00
A-dlaczego.pl
27 lutego 2020 grupy I i II z ulicy Obozowej udały się do Muzeum Obwarzanka.
Dzisiaj obchodziliśmy Dzień Pizzy w grupie II SOWY
Dziś odbył się bal karnawałowy grupy I i II.
Szanowni Państwo,
W czasie zamknięcia przedszkola skupimy się na temacie związanym z Wielkanocą i powtarzaniem przerabianego już słownictwa. W przesłanym materiale pojawią się fiszki, karty do gry, piosenki, zabawy i karty pracy do druku. Materiał będzie dostosowany dla maluszków i starszaków. Nie wiem czy wszyscy z Państwa posługują się językiem angielskim ,dlatego postaram się aby przesłane zadania były proste , czytelne i przyjemne.
Pozdrawiam (uściski dla dzieciaczków),
Natalia Laskowska – pani od angielskiego.
Zadanie 1. 10 easter bunnies
Drukujemy i dajemy dzieciom do wycięcia obrazki wielkanocnego zajączka. Jeżeli nie mają Państwo możliwości wydrukować obrazków można przygotować je samodzielnie wspólnie z dzieckiem: narysować na kartce 10 zajączków i je wyciąć.
Zadanie 2. Ćwiczymy z dzieckiem liczenie w zakresie 10 (one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten).
Dla starszych dzieci można wprowadzić trochę trudniejsze zadania. Po przećwiczeniu liczenia dziecko może zamknąć oczy, rodzice w tym czasie zabierają kilka kart, następnie dziecko liczy ile kart zostało i próbuje podać liczbę kart którą zabrał rodzic (staramy się aby dziecko liczyło, i podawało liczbę zabranych kart po angielsku).
Chowamy karty w różnych miejscach w pokoju, zadaniem dziecka (lub rodzica, można się bawić na zmianę) jest odszukać wszystkie karty – sprawdzić licząc je po angielsku.
Zadanie 3. Wprowadzenie piosenki
1 little, 2 little, 3 easter bunnies,
4 little, 5 little, 6 easter bunnies
7 little, 8 little 9 easter bunnies
10 easter bunnies hopping all around!
hop hop hop STOP!
hop hop hop STOP!
hop hop hop STOP!
hop hop STOP!
1 little, 2 little, 3 easter bunnies,
4 little, 5 little, 6 easter bunnies
7 little, 8 little 9 easter bunnies
10 easter bunnies running all around!
run run run STOP!
run run run STOP!
run run run STOP!
run run STOP!
1 little, 2 little, 3 easter bunnies,
4 little, 5 little, 6 easter bunnies
7 little, 8 little 9 easter bunnies
10 easter bunnies walking all around!
walk walk walk STOP!
walk walk walk STOP!
walk walk walk STOP!
walk walk STOP!
1 little, 2 little, 3 easter bunnies,
4 little, 5 little, 6 easter bunnies
7 little, 8 little 9 easter bunnies
10 easter bunnies skipping all around!
skip skip skip STOP!
skip skip skip STOP!
skip skip skip STOP!
skip skip STOP
W trakcie piosenki, dzieci liczą zajączki na palcach (dokładają po kolei palce) lub liczą przygotowane wcześniej karty z zajączkami. Na słowo „hop” podskakujemy na dwóch nogach, „run” – biegniemy, „walk” – idziemy, „skip” – przeskakujemy, na słowo „stop” stajemy nieruchomo.
Piosenkę na początek najlepiej podzielić sobie na części, robić pauzy i powtarzać z dzieckiem gesty. Całość za pierwszym razem można wykonać w miejscy, gdy dziecko opanuje piosenkę możemy poruszać się po całym pokoju.
1) Różnicowanie zdań prawdziwych i fałszywych.
Krótka rozmowa z dziećmi w formie „prawda czy fałsz?” na temat aktualnej pory roku: Rodzic podaje pewne informacje, a dzieci podnoszą w górę zielony listek, jeśli informacja jest ich zdaniem prawdziwa, żółty listek jeśli fałszywa np.:
-Zimą jeździmy na sankach? (prawda)
- Coraz cieplej się ubieramy. (fałsz)
- Kolor zielony to kolor wiosny? (prawda)
- Wiosną dzień jest krótszy. ( fałsz)
-Wiosną jeździmy na sankach? (fałsz)
-Wiosną słonko mocno grzeje? (prawda)
-Zimą kwitną kwiaty? (fałsz)
-Przebiśnieg i krokus to pierwsze wiosenne kwiaty (prawda)
-Latem lepimy bałwana? (fałsz)
-Wiosną przylatują ptaki z ciepłych krajów? ( prawda)
2) Inscenizacja wiersz D. Gellner- ,,Tulipan śpi”
-Idą, idą ciepłe dni, a tulipan śpi
-Słońce siadło na parkanie- wstawaj, wstawaj tulipanie, kończ zimowe sny!
-A tulipan śpi!
-Słychać wkoło deszczu granie. Wstawaj, wstawaj tulipanie. Dam ci krople trzy
-A tulipan śpi!
-Stanął dziadek na ścieżce- tulipanie, śpisz jeszcze?
Postawię na grządce budzik to cię obudzi.
-Kto dzwoni? Kto mnie woła? O jak ciepło dookoła!
Patrzcie, liście mam zielone i na głowie mam koronę.
A tak mało brakowało, Żebym przespał zimę całą!
3) Wypowiedzi dzieci na temat wiersza.
4) Zabawa ruchowa „Tulipan rośnie”
Dzieci/rodzice przykucają na dywanie, głowę wtulają w ramiona - tulipany śpią. Jedno dziecko/rodzic zakłada kapelusz Pani Wiosny i chodzi wokół dzieci, kogo dotknie - ten tulipan unosi się ku górze.
5) Śledzimy rozwój tulipana.
Rodzic rozkłada przed dziećmi pomieszane obrazki. Dzieci opisują, co one przedstawiają i układają je według właściwej kolejności, podpisując kartonikiem z odpowiednią cyfrą: 1, 2, 3, 4, 5
Rodzic wspólnie z dziećmi omawia poszczególne etapy rozwoju rośliny.
Sadzenie tulipanów w domu. Podlewanie i obserwowanie jak rośnie :-)
6) Rodzic wycina puzzle z cyframi, a dziecko je układa w odpowiedniej kolejności.
1) Słuchanie piosenki:
Link do piosenki Maszeruje wiosna
2) Zabawa: żaby i bociany.
Dzieci są bocianami, chodzą po łące wysoko unosząc kolana do góry, wystawiają złączone dłonie przed siebie i rytmicznie klaszczą wypowiadając rymowankę:
Kle, kle, kle, żabki mi się chce.
3) Jaka jest wiosna?
Rodzic wypowiada litery, a dziecko podaje określenie do wiosny rozpoczynające się na daną literę:
k – kolorowa
p – pachnąca
s – słoneczna
r – radosna
4) Szukamy rymów do wiosennych słów.
Rodzic wymienia słowa kojarzące się z wiosną, a dziecko szuka do nich rymów.
5) Zadania matematyczne: Motyle i kwiaty.
Liczmany, np.: klocki
- Pewnego dnia zakwitły na łące 2 stokrotki; następnego dnia zakwitły jeszcze 3. Ile stokrotek zakwitło na łące? - dziecko układa liczmany, przelicza i podaje odpowiedź.
- Na łące rosło 8 stokrotek. Dzieci zerwały 4 stokrotki. Ile stokrotek zostało?
- W słoneczny dzień nad łąką fruwały 4 motylki cytrynki. Za chwilę przyleciało jeszcze 6 motylków. Ile motylków fruwa teraz na łące?
- Na kwiatach siedziało 10 motylków cytrynków. 3 motylki odfrunęły. Ile motylków zostało na kwiatach?
6) Praca plastyczna: Motylek cytrynek.
a) można go wykonać robiąc wachlarz z kartki papieru.
b) zawiązując gąbkę do kąpieli
c) odbijając pomalowaną stopę prawą i lewą na kartce papieru, a w środku rysując trzon pisakiem/kredką/plasteliną.
fot. Praca plastyczna.pl
fot. Pomysłowe Smyki
fot. Praca plastyczna.pl
1) W marcu jak w garncu – zapoznanie dziecka z przysłowiem oraz wytłumaczenie jego znaczenia.
Nauka rymowanki, rytmiczne wyklaskiwanie wraz z mówieniem oraz śpiewanie do różnych znanych melodii:
Razem: Jestem marzec, jestem marzec,
mieszam wciąż pogodę w garze.
Rodzic: My cię marcu dobrze znamy,
więc wesoło zawołamy:
Dziecko: marzec, marzec wciąż przeplata
trochę zimy, trochę lata.
Kolorowanie wyrazów składających się na to przysłowie.
2) Rozwiązywanie zagadek:
Widzisz je we dnie, nie widzisz w nocy.
Zimą grzeje słabo, latem z całej mocy.
/SŁOŃCE/
Jaka to pierzynka biała, nie z pierza, ale z wody powstała?
Płynie po niebie, znasz ją i wiesz, że gdy jest ciemna,
Będzie z niej padał deszcz.
/CHMURA/
Nie deszcz i nie grad, pada z nieba, bieli świat.
Biały jest jak mąka, albo drobna kasza
Gdy zaściele ziemię na sanki zaprasza.
/ŚNIEG/
Co to jest odgadnij!
Pada z chmury na dół.
Jest tylko na dworze. Suchy być nie może!
/DESZCZ/
Jasny zygzak na ciemnym niebie,
Może podczas burzy przestraszyć i ciebie!
/PIORUN, BŁYSKAWICA/
Szumi, gwiżdże, czasem gna. Skąd i dokąd? Kto go zna?
Dmucha, szarpie, czasem rwie. Po co? Za co? Kto go wie?
/WIATR/
Z czym kojarzą wam się te odgadnięte hasła?
Jaką pogodę najbardziej lubicie i dlaczego?
Jaki mamy miesiąc?
Jaką mamy porę roku?
3) Słuchanie wiersza: Przygoda słońca z chmurkami /Dorota Kluska/
Dziś bardzo wcześnie rano radosne słońce wstało.
Zagrzało, zaświeciło, grzecznie się przywitało.
I wstały też dwie chmurki, słoneczko na nie zerka…
Chcą bawić się w kolory? Czy może jednak w berka?
Wskoczyło więc za chmurki, te nagle pociemniały
i z nieba spadł na ziemię, wcale nie taki mały
deszcz co kałuże rozlał i rzece dodał siły…
I pomyślało słońce: Co one narobiły?!
Jak wyjść? Co zrobić teraz? - wciąż biedne się zadręcza.
Wreszcie się odważyło… Ach jaka piękna tęcza!
Mieni się kolorami i wznosi się wysoko,
a rozbrykanym chmurkom słoneczko puszcza oko.
4) Wyczarujmy tęczę – doświadczenie.
Potrzebne: szklanka napełniona wodą ¾; małe lusterko; latarka(opcjonalnie)
Do szklanki wkładamy lusterko pionowo, tak aby było lekko pochylone(powinno opierać się o ścianę szklanki). Następnie tak obracamy szklankę by promienie słońca wpadały na lusterko. W pochmurny dzień używamy do tego latarki.
5) Praca plastyczna: papierowa tęcza.
Papierowe półkola w kolorach tęczy:
czerwone- podstawa 10cm, pomarańczowe 9cm, żółte 8cm, zielone 7cm, błękitne 6 cm, granatowe 5 cm, fioletowe 4cm. Białe koło o średnicy 10cm. Żółte o średnicy 4cm. Koła rysuje rodzic, a dziecko wycina. Naklejamy jedno półkole na drugie. Na tęczy, od spodu przyklejamy słońce, a na dole z waty lub wacików kosmetycznych tworzymy chmurę.
6) Masaż relaksacyjny na plecach.
Jaka dziś pogoda?
Może słońce świeci?- okrężne ruchy dłońmi
Albo deszczyk kropi?- uderzenia opuszkami palców
Nie to deszczyk buty topi- szybkie i mocne ruchy palców
Może ulewa nas zalewa?- oklepywanie dłońmi
Lub piorun trzaska w drzewa?- lekkie klaśnięcie w dłonie
Potem w ziemie szybko leci- opadnięcie dłoni na plecy
Jak się czują wszystkie dzieci?- masowanie po szyi.
7) Kolorowanie tęczy wg wzoru.
1) Słuchanie wiersza: Kolorowe koła
Autor: Maria Terlikowska
Spójrzcie uważnie dookoła,
wszędzie są kule i koła,
Kół co niemiara, kół co niemiara,
Jest koło!Tarcza zegara.
Wesoło koła turkocą
pod stroświecką karoca.
Na drogach świecą się jasno.
Błysną i gasną, błysną i gasną.
A tutaj koło przy kole:
Wagon, semafor to kolej,
A kiedy kół jest tak dużo,
po prostu pachną podróżą.
Kule każdy nadmucha-
od babci do malucha.
Zrobimy z mydła pianę
i będą bańki mydlane.
O jej przepraszam, omyłka,
To już nie bańka, to piłka.
Tu mamy kulę armatnią
niemodną wprawdzie ostatnio.
Sypią się kule, kuleczki,
wiśnie, a może porzeczki.
Nitka, na nitce kulki.
Czyje korale? Urszulki!
Balon
to kula z gondolą.
W balonie było przyjemnie,
lecz pora wracać na Ziemię.
Noc właśnie ziemię otula.
A Ziemia – co to?
Też kula.
2) Wyjaśnienie znaczenia: gondola, semafor, staroświecka
Jakie przedmioty w kształcie koła były przywołane w wierszu? (dziecko mówi i pokazuje na obrazku)
Jakie przedmioty w kształcie kuli zostały wymienione w wierszu?(dziecko mówi i pokazuje na obrazku)
3) Segregowanie przedmiotów na te w kształcie koła i te w kształcie kuli:
plastikowy talerz, koło samochodzika, kolorowy krążek(np:bransoletka), taca, różnej wielkości piłki, pomarańcz, koraliki.
4) Określane różnic pomiędzy kołem i kulą: papierowy talerz i piłka.
Dziecko najpierw samo się wypowiada. Wnioski: koło - jest płaskie, prawie go nie czuć w dłoni, rzucone na podłogę upada. Kula – piłka zajmuje trochę miejsca, nie jest płaska jak koło, odbija się i turla, zostaje na podłodze.
Można rozkroić pomarańcz w poprzek na plastry w kształcie koła i pokazać, że każda kula ma w środku koło.
5) Praca plastyczna: wykonanie kuli ziemskiej z plasteliny.
Potrzebne będą kolory: żółty, żółty, pomarańczowy, brązowy, niebieski, zielony. Formułujemy małą żółtą kulkę, otaczamy ją żółtym płatem z plasteliny, następnie nakładamy płat pomarańczowy, kolejno brązowy i niebieski. Tak powstałą kulę ozdabiamy zieloną plasteliną formułując lądy. Można taką kulę przeciąć pokazując przekrój ziemi.
6) Uzupełnienie kart pracy.
1) Rymowanka z pokazywaniem:
Ence-pence, ence-pence, w której ręce, w której ręce?
W prawej ręce, w lewej ręce ence-pence, ence-pence.
Ence-moko, ence-moko, które oko, które oko?
Prawe, oko, lewe oko, ence-moko, ence-moko.
Ence-puszko, ence-puszko, które uszko, które uszko?
Prawe uszko, lewe uszko, ence-puszko, ence-puszko.
Ence-roga, ence-roga, która noga, która noga?
Prawa noga, lewa noga, ence-roga, ence-roga.
2) Słuchanie piosenki: Zła pogoda
Zła pogoda, kapie woda, kapie z nieba kap, kap, kap.
A w kaloszach do przedszkola, idą dzieci chlap, chlap, chlap.
Ref: Kap, kap, kap, kap, kap, kap, idą dzieci chlap, chlap, chlap/2x
Rodzic prowadzi rozmowę z dziećmi na temat treści piosenki:
Jaka była ta pogoda? Zła
Co kapało z nieba? Deszcz
Dokąd szły dzieci? Do przedszkola
Co miały na nogach? Kalosze
Jakie odgłosy wydawał deszcz? Kap, kap, kap
Jak chlapały kalosze? Chlap, chlap, chlap
3) Ćwiczenia rytmiczne: dzieci wyklaskują rękoma lub uderzają palcami o podłogę
proste frazy rytmiczne (np. pa-da deszcz, desz-czyk mo-kry jest, ka-pie z nie-ba
kap-kap-kap, je-śli mo-żesz to go złap…).
4) Wykonanie doświadczenia: Kolorowy deszcz?
Link jak wykonać doświadczenie Kolorowy deszcz
5) Zabawa relaksacyjna „Deszczyk – dreszczyk” – zabawa realizowana w parach dziecko – rodzic, rodzic wykonuje masaż dziecku leżącemu na jego kolanach:
Płynie wije się rzeczka, idzie pani w szpileczkach, idzie pani w klapeczkach i świecą dwa słoneczka, idzie koń, dużo koni, idzie słoń, dużo słoni, zachmurzyło się, pada deszczyk, czy już czujesz dreszczyk?
6) Zapoznanie z literą: C,c
Wyraz podstawowy: CEBULA (dzielimy na sylaby i na głoski. Liczymy sylaby i głoski w słowie. Podajemy inne słowa rozpoczynające się głoską c (cytryna, cukier, cement…), mające ją na końcu(koc, noc, palec…), w środku(abecadło, baca kucyk...)
7) Praca plastyczna:
Rodzic maluje pisakiem dwa kalosze na kolorowej grubszej reklamówce, dziecko je wycina i przykleja na kałuże(pomalowane niebieską farbą i odbite dłonie na gazecie).
Materiały do pobrania w załączniku.
Gr. 1
Słuchanie wiersza B. Formy „Nadeszła wiosna”.
Spojrzał w okno mały Paweł,
A w ogrodzie wiosna…
Świeżą trawę, przebiśniegi
W koszu nam przyniosła.
Obudziła pąki kwiatów w parku i w ogrodzie.
Zapomnijcie, moi mili,
O śniegu i chłodzie.
Pożyczyła od słoneczka
Garść ciepłych promieni.
Gdy ogrzeje nimi ziemię,
Świat się zazieleni.
Rozmowa na temat wiersza.
- Co zrobiła wiosna?
- Co jeszcze się zmieniło?
Gr. 1
Zabawa ruchowa kształtująca postawę ciała „Kwiaty rosną”.
Siad podparty, naśladowanie nasionka. Na hasło „Kwiatek rośnie”, powolne podnoszenie się do góry, aż do wyprostu, i wyciąganie rąk do góry.
Gr. 1
Kolorowanie kredkami wiosennych kwiatów – przebiśniegów.
Gr. 2 Słuchanie wiersza K. Datkun- Czerniak „Czekam na wiosnę”.
Dość mam sanek,
Nart i śniegu.
Chcę już w piłkę grać!
Po zielonej trawie biegać!
W berka sobie grać!
Dość mam chlapy i roztopów,
Szarych, smutnych dni.
Przybądź, wiosno, jak najprędzej,
Rozchmurz niebo mi.
Przynieś kwiaty, promień słonka,
Zieleń liści, ptaków śpiew.
Niech zadźwięczy pieśń skowronka.
Przybądź, proszę cię!
Rozmowa na temat wiersza.
- O co prosiła autorka wiersza?
- Dlaczego tęskniła za wiosną?
- Dlaczego chciała, aby odeszła zima?
Gr. 2
Ćwiczenia fleksyjne „Czego brakuje?
(Poprawne stosowanie końcówki rzeczownika w dopełniaczu)
Jedna kra – dwie kry
Jedno słońce – dwa słońca
Jeden krokus- dwa krokusy
Jedna chmura – dwie chmury
Jeden skowronek – dwa skowronki
Gr. 2
Ćwiczenia grafomotoryczne – łączenie kropek.
Gr. 2
Kolorowanie kredkami wiosennych kwiatów – krokusów.
© 2018 Przedszkole Publiczne "A dlaczego". Realizacja:
